Communiqué

Nouveau cahier de recherche de l’IRQ
Le cours Éthique et culture religieuse… au service du multiculturalisme ?

Montréal, le 3 décembre 2009 –  « Ce n’est pas un cours de culture religieuse. C’est un cours de multiculturalisme », affirme Joëlle Quérin, sociologue et chercheure associée à l’Institut de recherche sur le Québec. Dans son étude, intitulée « Le cours Éthique et culture religieuse : transmission des connaissances ou endoctrinement ? », l’auteure analyse la structure conceptuelle et les finalités politiques déclarées du cours Éthique et culture religieuse. Elle fait aussi le portrait des différentes objections qui ont été formulées à l’endroit de ce cours, notamment celle provenant de la Coalition pour la liberté en éducation qui lui reproche son relativisme moral, celle provenant des milieux laïques qui s’opposent à la présence d’un enseignement religieux à l’école et celle des groupes critiquant justement les aspects dénationalisants du cours ÉCR sur le plan identitaire.

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Communiqué de presse

MONTRÉAL, le 18 mai 2009

Les controverses entourant le nouveau programme d’histoire et le cours Éthique et culture religieuse nous rappellent que l’école québécoise n’est plus d’abord un lieu où se transmettent une culture et un bagage de connaissances mais bien un laboratoire idéologique où l’on entend reconstruire à même les jeunes générations l’identité québécoise. Ainsi, on a appris que le nouveau cours d’histoire, pour le rendre plus inclusif, évacuait la dimension nationale de l’expérience historique québécoise. Le cours Éthique et culture religieuse, quant à lui, sous prétexte d’ouvrir les jeunes générations à la connaissance des différentes religions, met l’école au service du multiculturalisme, comme l’ont d’ailleurs reconnu ses théoriciens. Il faut donc poser la question : l’école québécoise s’est-elle mise au service du multiculturalisme ?

Communiqué de presse

MONTRÉAL, le 4 mai 2009 -  « Le nouveau programme d’enseignement de l’histoire met ce dernier au service du multiculturalisme canadien ». C’est à cette conclusion qu’en arrive l’historien Charles-Philippe Courtois dans une étude documentée et fouillée du nouveau programme d’histoire québécois qui a suscité de nombreux débats publics depuis le printemps 2006. « Non seulement l’école québécoise occultera tout récit national mais elle diffusera un prêt-à-penser idéologique formé dans la matrice du multiculturalisme canadien. On peut se demander si telle est vraiment la mission de l’école québécoise », indique-t-il. À travers une étude des thèmes du programme et de son inscription plus générale dans le contexte du renouveau pédagogique, Charles-Philippe Courtois montre bien comment l’enseignement de l’histoire est instrumentalisé et sert désormais à déconstruire l’identité québécoise, ce qui n’est pas sans ouvrir la question de la légitimité d’un tel enseignement.

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