Communiqué de presse

QUÉBEC, le 16 octobre 2009 - L'Institut de recherche sur le Québec convie les représentants des médias à la deuxième édition du colloque "Quelque chose comme un grand peuple" au cours duquel des conférenciers de renom se pencheront sur le Québec et ses lieux de mémoire. Au lendemain du 400e de Québec et du 250e anniversaire de la bataille des plaines d'Abraham, ce colloque, qui aura lieu le 17 octobre prochain au Centre d'interprétation de Place-Royale de Québec, présentera des pistes de solutions pour que le Québec fasse honneur à sa devise.

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Communiqué de presse

MONTRÉAL, le 2 septembre 2009

Malgré la devise du Québec, les citoyens apportent de moins en moins d’intérêt à leur passé national. Au lendemain du 400e anniversaire de Québec et du 250e anniversaire de la bataille des plaines d'Abraham, ce colloque s'attarde à l’interprétation que les Québécoises et Québécois font des grands événements de leur histoire et à la nécessité de mettre en place une politique québécoise de la commémoration.

Rendez-vous le samedi 17 octobre prochain au Centre d'interprétation de la Place-Royale de Québec.

Communiqué de presse

MONTRÉAL, le 4 mai 2009 -  « Le nouveau programme d’enseignement de l’histoire met ce dernier au service du multiculturalisme canadien ». C’est à cette conclusion qu’en arrive l’historien Charles-Philippe Courtois dans une étude documentée et fouillée du nouveau programme d’histoire québécois qui a suscité de nombreux débats publics depuis le printemps 2006. « Non seulement l’école québécoise occultera tout récit national mais elle diffusera un prêt-à-penser idéologique formé dans la matrice du multiculturalisme canadien. On peut se demander si telle est vraiment la mission de l’école québécoise », indique-t-il. À travers une étude des thèmes du programme et de son inscription plus générale dans le contexte du renouveau pédagogique, Charles-Philippe Courtois montre bien comment l’enseignement de l’histoire est instrumentalisé et sert désormais à déconstruire l’identité québécoise, ce qui n’est pas sans ouvrir la question de la légitimité d’un tel enseignement.

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